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高中地理教学过程中的教具开发及应用

[日期:2015-11-02] 来源:  作者: [字体: ]

高中地理教学过程中的教具开发及应用

杨云  江苏省苏州市吴江汾湖高级中学

【摘要】 现代技术日新月异,教学形式也趋于多样化,然而并不表示传统的教学用具就失去了存在的意义,依然具有自身独特的优势。自制教具在教学方法上的创新对教师提出了较高要求。随着新课程改革的深入,地理教具的开发也成为了一种重要的教学资源,极大调动了学生的学习兴趣,对培养学生自主学习和实践能力发挥了重要的作用。文章主要论述了高中地理教具的开发和应用,为教学手段的多样化提供保障。

【关键词】 高中地理; 教育; 教具; 开发; 应用

在现代教学中,新媒体和新技术应用到教学过程中,丰富了教学内容,使教学形式更加多样化[1]。学生刚步入高中,明显感到了高考的压力。所以,自制地理教具能缓解学生的压力,让他们感受学习的乐趣,对知识的记忆也更加深刻。使用教具能激发学生的学习兴趣,将复杂的知识简单化,提高了课堂教学的凝聚力,提升了授课水平。高中地理教具的开发提高了学生的思考和动手操作能力,学生对知识的理解也更深刻,强化学生的创作意识。文章主要以高中地理教具的自制为例,来阐述其在教学过程中的应用。

    一、加强基本功训练,提供指导示范

    在新课改背景下,自制的教具辅助教学已成为高中地理教学中不可缺少的重要手段,为教学资源的丰富和完善提供了重要渠道,激发学生的兴趣,突破教学难点,培养学生解决难点和探索学习的能力,起到了重要的作用[2]。地理教学在很大程度上要依靠地图。在高中地理授课中,如果提高使用地图授课的次数,能加深学生对知识的理解,同时还能缓解教学的压力。如果地理教学使用教具,上述问题便迎刃而解。教具要想真正发挥自身的效果,就要求教师强化对学生基本功的训练,为学生呈现规范性动作。鼓励学生参与到教具的制作过程中,提升学生手脑并用能力。为了优化教学效果,教师需要参与学生制作教学用具的过程中,这样能缩短教学用具的研发时间,也能提升学生动手操作的能力,让他们产生浓厚的学习兴趣。

  如在高中“中国地形授课”中,教师提倡学生自己收集胶水、粉笔和泡沫等工具,对教材上的内容讲解后,便可以要求学生通过小组合作形式将自己收集来的工具用来制作中国地形分布图,在学生制作的整个过程,教师要提供必要的指导,用不同颜色,红黄蓝等标注不同的地势,备注它们的名称。当学生制作完成后,教师要对学生提出表扬,要求学生展示自己的制作成果,按照这种模式,较好地调动了学生的参与意识,学生非常乐意参与其中。如教师在对学生教授“中国行政区划”这节课内容时,可以先让学生准备不同颜色的硬板纸,依照不同的比例,绘制我国行政区划区,并在相应的轮廓内进行粘贴。学生完成上述工作后,便着手开始寻找各个城市的位置,这样就让学生感到了地理课堂的趣味性。

    二、自制教学用具在地球运动教学中的应用

    高中地理中的地球运动是学生初步认识这门课的基础,也是教学的难点,许多教师对这一章节的教学都非常重视,如高中地理知识中地球自传和公转引起的昼夜变化,及黄赤交角等一些难点内容,课本中的图面内容让学生难以理解,在回答这类问题时,容易出现错误。为此,学生通过自制地理教具的形式,将这部分内容呈现在课堂上,学生一边操作,一边学知识,收到了理想的教学效果。我们可以使用一些材质较好的铜线折成一个地球,来表示地球的自传和公转,将常规地球仪放在地球公转轨道的位置,对其进行紫外线照射,让学生感受黄赤交角产生的变化,这种实验较好地调动学生的主动性,让他们参与其中,学生深刻体会了地理知识,对知识的理解也更加深刻。

    三、自制教具在地形知识教学中的应用

    在高中地形知识的学习中。虽然学生在日常生活和旅游中接触过地形知识中的高原、平原等,然而现实生活中,要想通过肉眼识别和记忆这些知识将非常困难,如一些地形,陡崖、山谷和山顶等,运用生活中的材料来展现将有助于学生对这些知识的记忆。我们可以将日常生活中用到的橡皮来表现这些地形,用泥质材料做教具,看上去也更加直观和立体,极大调动了学生的兴趣,同时也有助于培养学生的动手操作能力。学生对这些知识不仅产生了深刻的印象,也通过身体将这些知识牢固记在脑海中。这是一种新型的教学模式,给学生带来了全新的体验,提升了学习效率。对高中地理这门课程,应用直观形象的教具让学生深刻感受其蕴含的道理。学生通过自制教具,提高了参与意识,也对这些教具非常感兴趣,反应了事物的本质,满足了现代教学理念的需求,是对教学操作和实践的重视。

    结束语:

  自制教学用具是传统教学手段的一种,也是一种新的教学方法,具有自身独特的优势。高中自制地理教具受到教师的欢迎,需要教师用心去做,不断创新。高中地理教具的开发为教学活动注入了新的动力,是新课程改革的必然,呈现了丰富的教学内容。高中地理教学使用教具,使抽象的知识更具体,起到化简为繁的作用,让学生对知识有更直观的了解,对这些知识印象也更为深刻,提高了地理教学效果,较大调动了学生的积极主动性,提升了地理教学水平。

参考文献:

[1]张丽萍.高中地理教学中自制教具的运用[J].吉林教育,2015,25:56.

[2]章立中.例析自制教具在高中地理教学中的作用[J].科学大众(科学教育),2014
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