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图书馆进行新书推荐、举办读书活动等

[日期:2018-01-13] 来源:  作者: [字体: ]



 

 

 

汾湖高级中学课外阅读指导

莫德聪

贾平凹说:"读书能识天地之大,能晓人生之难,有自知之明,有预料之先。不为苦而悲,不受宠而欢,寂寞时不寂寞,孤单时不孤单。所以决权欲,弃浮华,潇洒达观,于烦嚣尘世而不悲、不畏、不俗、不谄。这段话把读书的好处淋漓尽致的表达了出来:读书不仅能培养人的理解能力、鉴赏能力和审美能力,提高文化品位,还可以开阔人的视野,培养丰富的想象力,提高自身修养。然而目前中学生阅读的现状却不容乐观,尤其是在阅读能力方面存在更大的问题。

  中学生的阅读问题是目前教师在教学工作中遇到的最大的难题,也是最亟待解决的问题。要解决这个难题,让中学生们喜欢读书,读好书,并不是一件容易的事情。除了音像制品带来的负面影响,中学生阅读还存在以下几个难以解决的问题:

  一、中生学业的繁重使他们不能抽出太多的时间去仔细欣赏名著,他们的阅读仅限于看故事情节,看热闹。

  、大部分的名著写作年代距离他们较远,历史是依时间流程演变着的,文化也是在不同的时代里积累,发展起来的,带有鲜明的时代性。阅读时还必须注意时代环境反映出来的文化意义。而孩子们的知识水平和理解能力还未达到那么高的水平,对历史背景的不了解限制了他们对作品的理解。

  因此,如何克服以上困难,扩大高中生的阅读面,提高他们各方面的能力,是我们教育工作者面临的巨大挑战。在几十年的教学工作中,我在学习各种教学理论的同时也大胆的加入了自己的想法,取得了不错的效果。方法如下:

  一、培养阅读的兴趣。

  兴趣是最好的老师,只要引起学生的阅读兴趣,就等于是让他们入了门,语文课上开辟课前五分钟活动。利用上课前五分钟的时间给孩子们读一些关于爱的文章。这些文章有写对父母的爱的,也有写师生之爱,同窗之爱的……比如毕淑敏的《孩子,我为什么打你〉〉,《写给我未来孩子的一封信》,《父母的能与不能》……这些文章偏重于记事,故事性强,能引起他们强烈的阅读兴趣,并从中受到教育启发。以后我又逐渐找一些内容深一些,篇幅长一些,语言更含蓄一些的文章来读,他们仍然听得津津有味,并且到处找一些这样的文章自己看。

   二、制定阅读计划,精选课外读物。

  制定计划是课外阅读的前提,课外阅读必须配合教材随时进行,一般一学期制定一次为宜,每周安排一节进行课外阅读为宜;精选课外读物是课外阅读的中心环节,一定要选准适合自己的阅读材料。当前的中学生一般适宜阅读中国的名著,如《三国演义》、《红楼梦》、《呐喊》等,又可以阅读唐诗宋词之类最好能鼓励学生每学期最少阅读部名著。

  三、鼓励学生带着问题去阅读,敢于发表自己的见解。

  当代著名的文学家茅盾说过:读书要读三遍,第一遍最好很快地把它读完,像在高空鸟瞰全城景观一样;第二遍要慢慢地读,细细地咀嚼,体会章节之间的结构;第三遍要细读,体会一段与一段之间炼字造句的特点。由此可见,在速读、细读,精读这三个阅读阶段中,不同程度都可以发现问题。有一次,我在指导学生阅读梁晓声的美文《温馨》时,可以让学生带着四个问题思考:这本书大体讲些什么?作者详写什么?这本书真实吗?这本书反映了当时社会的什么问题?带着问题对书产生疑问,学生就容易会对书产生问题,深入体会,得出自己的见解。

  四、多背诵,多抄写

  学生喜欢某作品,肯定是作品说出了他想说而又不能恰当表达出来的感受,引起了他心中的共鸣。所以应当让他们把自己不能言的话抄下来并背诵。纵观古今中外的历史文化名人,哪一个不是学富五车,饱读诗书,才出口成章的。新大纲也提出了重视积累的要求,而且规定了背诵一定数量的名篇。没有背诵就没有积累,没有积累也就没有语文素养的提高。所以不仅名篇要背,好的文章、精彩片断都应该鼓励学生背诵。洪镇涛先生提出了吞下去的原则:青少年时期如果能背诵下来较大数量的诗文精品,那么成年之后,提笔为文就可以轻而易举地做到辞意畅达,文从字顺。 凡人有记性,有悟性,十五以前物欲未染,知识未开,则多记性少悟性。十五以后,知识即开物欲渐染,则多悟性少记性。故人凡有所当读书,皆当自十五以前使之熟读。这些研究表明从四五岁到十四五岁,这是小学到初中阶段,也是一个人记忆储存的最佳期。在这段时期,我们应大力提倡死记硬背。囫囵吞枣也罢,生吞活剥也好,只要吞下去就行。吞的多了,慢慢反刍消化,文化底蕴也就深厚了,这才是学生今后发展的前提。因此,我给学生规定了每天必做的两件事:每天抄写一点自己喜欢的文章,每天背诵一百字的片断。几年下来,学生积累了很多的词汇,下笔也言之有物了

  五、指导学生养成良好的读书习惯。

  科学的阅读方法和良好的阅读习惯是提高阅读效率的关键。我们指导学生课外阅读时最好要求学生一边读书,一边动笔。具体方法如下:

  (1)制卡片。将文章中精彩语段、重点词句摘抄,分类整理,便于查问。

  (2)列提纲。记述故事大概内容或文章主要意思。

  (3)作批注。用不同符号对内容、字句、艺术特色等方面理解、体会、质疑、引申联想等。

  (4)写心得。进行课外阅读过程中通过思考研究,一定会从中发现问题,因此我们可以要求学生写成书面文字,哪怕是一段,都能体现学生的创造思维及挑战意识。

  课外阅读实际上是语文学习中的辅助性阅读,这种阅读并不是短时间内突击能够完成的,是长期的自觉的行为。对于自己喜欢的名著不是一两个学期能够完成的,有时甚至要用我们的一生去反复品味。这种阅读行为和过程,特别适合于培养学生的研究素质,有利于学生在未来的社会中健康的生存和发展。巴金说:我们有一个丰富的文学宝库,那就是多少代作家留下的杰作。他们教育我们、鼓励我们,要我们变得更好、更纯洁、更善良,对别人更有用。因此,我们应该从文学宝库中撷取能够使初中生变得更好、更纯洁、更善良、对别人更有用的那些作品,用这些人类最美好的精神食粮滋养中学生,提高他们的品德修养和审美情趣逐渐形成良好的个性和健全的人格,为他们铸造全面发展和终身发展奠定坚实的基础。

 

                                          

 

 

经典诗文诵读活动计划

1、每学年安排高一、高二两个年级参加吴江市组织的吴风越韵朗诵。人数40余人。每班2人。朗诵文章由老师提供,由语文组教师负责指导。

2、每学年组织高一高二年级参加经典诗词诵读活动。朗诵诗词一般由教师提供,学生也可以自选。参赛对象可以由语文教师选拔,也可以由学生自己报名。活动地点在语文组演讲活动室。

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